案  情

    原告：赵炯。

    被告：辛店乡郭庄小学、梁思祥、梁贺猛、杨振辉。

    原告赵炯与被告梁思祥、梁贺猛、杨振辉均是辛店乡郭庄小学五年级的学生。2007年4月28日正午，课间休息时，四人在一起做“骑马打仗”的游戏。三被告将原告压倒在地，致使原告左腿骨折。后被送往平舆县人民医院治疗，住院23天，花去医疗费13395.76元。原告法定代理人要求四被告承担赔偿责任，四被告相互推诿。原告诉至法院，要求四被告赔偿医疗费13395.76元，住院生活补助费230元、营养费230元、护理费499元、精神损害慰抚金4000元、后续治疗费3000元，计款21354.76元。

调  解

    该案本院受理后，按照法定程序将起诉状送达四被告后，四被告都认为自己不应承担赔偿责任。被告郭庄小学认为：学校不是孩子的监护人，不应当承担赔偿责任。其他三位被告的法定代理人认为：孩子是在学校受的伤害，监护责任已经转移，赔偿责任应当有学校承担。鉴于四被告认识上的误区，庭前多次调解无果，只有开庭审理，让当事人有理说在庭上，基本法理明白在庭上，庭审中我又做调解工作，四被告仍互相推诿。庭审结束时已是下午五点多钟，庭后又组织调解，在调解时，我采取了原、被告分别谈话，四被告区别谈话，原、被告轮番谈话，案例指导，亲情感化，利益选择等多种调解方法，终于使原、被告双方互相谅解，达成了一致意见，其中两位被告当庭支付了赔偿款。案件调解结束时已是夜晚八点多钟，天下大雨，原、被告相约合租一辆车返回家。这起案件，更好的体现了和谐司法，调解为主的司法宗旨。

启  示

    通过本案的审理，我们得到以下启示：民事案件重在调解，调解案件要因案而异，有针对性地选用恰当的调解方法，不错过任何调解的机会，促使案件调解成功。在处理本案过程中，我们主要采用了以下方式方法：

    一、让当事人明白法律的规定。在案件调解过程中，要向当事人析法释理，消除当事人对法律的错误理解。比如本案四被告，校方认为自己不是孩子的监护人不应当承担赔偿责任，其实在校园伤害问题上，学校承担的不是监护责任而是过错责任。最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则>若干问题的意见（试行）第一百六十条明确规定：在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。本案学校是否存在过错，是否尽到了安全保障义务，通过庭审校方明白了自己应承担的责任。其他三被告的法定代理人认为：孩子是在学校受的伤害，监护责任已经转移给了学校，赔偿责任应由学校承担，这是对法律的误解，监护责任是一种法定责任，是不能转移的，该监护责任仍由三被告的法定代理人承担。

    二、把握一切时机和可能调解案件。该案从第一次接触当事人开始，我们就树立了调解为主的理念，庭前调解不成，庭中调解，庭中调解不成，我又庭后组织调解，最后促使当事人达成调解协议。

    三、运用多种调解方法。此案我运用了案例指导法，就是用相同案例，给当事人讲解，帮助当事人理解法律。换位思考、亲情感化法，让原、被告换位思考问题，给被告打比方，如果受伤害的不是本案中的原告，而是他们的孩子，他们应当怎么考虑，怎么处理问题。利益选择法，我按法律规定给四被告算出了法律规定的赔偿数额，如果按法律规定判一分都不会少。如果接受调解，原告愿意放弃一部分赔偿款，给原、被告释明一下判决和调解的好处，让他们选择。原、被告分别谈话、四被告区别谈话法。本案有多方当事人，在没有统一思想与看法前，我没有让他们坐在一起共同给他们做调解工作，而是根据各方当事人的情况分别谈话，这样当事人才容易接受。